REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA SUMA

Llevamos ya algún tiempo trabajando de forma manipulativa el concepto de adición. Gracias a los policubos y a vasitos de yogur fuimos haciendo distintas actividades. Ahora ha llegado el momento de introducir la representación gráfica de la suma pero sin dejar a un lado la manipulación tan necesaria. Los alumnos deben entender que no están haciendo nada nuevo o distinto sino que es una forma de representar  "escribir" lo que ya llevan haciendo mucho tiempo.

Para eso seguimos partiendo de los policubos y los vasitos de yogur, pero ahora además introducimos las tarjetas con los números, el signo  + y el =.

En las primeras veces dejamos fijos los signos y el alumno sólo debe poner los números en función de los policubos que se le mande poner en cada vasito y el resultado final después de juntar todos en el vasito final.

Con el tiempo será el propio alumno quien tenga que colocar la expresión completa antes de pasar al papel.

TRABAJAMOS LAS EMOCIONES: "SOLO RESPIRA"

Cada vez con más frecuencia vemos en las aulas alumnos con grandes dificultades para gestionar sus emociones.  Podemos pensar que esas cosas se aprendían por "ósmosis", o por el simple hecho de vivir en sociedad, ya que nadie cuando éramos pequeños se ocupó de enseñarnos estas cosas.

Podemos entrar en un debate interminable en el que intentemos analizar qué ha pasado...o qué pasa....pero lo cierto es que desde la escuela se hace necesaria la educación y el trabajo de las emociones.

Hace ya algún tiempo vi un vídeo que me gustó especialmente porque los protagonistas son niños y explican, desde el punto de vista de un niño qué pasa en su cabeza, en su corazón,....cuando se enfada y lo que es más importante qué hace para superar esa emoción.

Seguro que muchos ya lo habeis visto. Muy recomendable....y no sólo para niños...

HISTORIAS QUE EMOCIONAN...

Una vez más se demuestra que la inclusión está en nuestras manos. En esta ocasión ha ocurrido en Bosnia, donde una maestra enseñó la lengua de signos a todos sus alumnos para que pudieran comunicarse con un compañero de sordo de  seis años que se estaba quedando aislado. Bonito gesto por parte de la maestra y de todos los niños. SI, LA INCLUSIÓN ES POSIBLE.

Os dejo el enlace para que podáis leer esta bonita noticia.

http://www.abc.es/recreo/abci-todos-alumnos-clase-aprenden-lengua-signos-para-comunicarse-companero-sordo-201602091453_noticia.html

ELABORAMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

En este trimestre hemos empezado a trabajar las tablas de multiplicar. ¡¡No sé el motivo por el que hay alumnos a los que le cuesta tanto aprender las tablas!!

Para empezar con estos alumnos hemos puesto en práctica lo que ya os comentaba en una entrada anterior COMO ENSEÑAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.

Como primer paso construimos cada una de las tablas para que se den cuenta de que es una suma repetida y en definitiva unas series.

Según vamos dominando cada tabla la vamos pasando al cuadro de doble entrada en el que vamos observando la relación de las distintas combinaciones y....¡que nos sabemos más de lo que parece!!! ya que si sé cuánto es 2x4 también sé lo que es 4x2.

A modo de "prueba final", después de varios días cuando ya hemos terminado el proceso para cada tabla, miramos si nos la sabemos hacia delante, hacia detrás y salteada. En caso afirmativo pegaremos una pegatina en cada casilla. Si todavía no nos la sabemos bien..no pasa nada...tendremos que seguir practicando.

TRABAJAMOS EL CONTACTO OCULAR

Como todos sabemos muchos de nuestros alumnos tienen serias dificultades para mantener el contacto ocular. Esto no sólo dificulta la relación interpersonal sino que además interfiere en la atención. 

Para las actividades de hoy me he basado en una entrada estupenda del blog EL SONIDO DE LA HIERBA AL CRECER para trabajar fundamentalmente el contacto ocular aunque, como vereis trabajaremos otros aspectos.

En un primer momento elaboramos unos prismáticos con unos rollos de papel higiénico. Con unos gomets los decoramos a nuestro gusto, favoreciendo además así la motricidad fina. Esos prismáticos nos servirán para jugar posteriormente y focalizar la mirada del alumno en la nuestra. Primero me mira él por los prismáticos....luego le miro yo.... jugando y simulando distintas situaciones.

A continuación presentamos una ficha en la que aparecen varios pares de ojos de distintos tamaños. Daremos instrucciones claras de qué color debe ser cada pareja: "los ojos grandes son marrones", "los ojos pequeños son azules", "los ojos medianos son verdes"....de esta manera trabajamos los colores y los tamaños.

Finalmente recortamos un par de ojos y miraremos por los agujeros igual que hicimos por los prismáticos. Llamaremos la atención del alumno diciéndole: "¡mira!, ¿de qué color son mis ojos?", " a ver...¿de qué color son tus ojos?"

Ahora os dejo exactamente el enlace original que me sirvió de orientación.

EL SONIDO DE LA HIERBA AL CRECER-CONTACTO OCULAR

LA NUMERACION CON REGLETAS Y CON ÁBACO

La manipulación me parece muy importante para lograr cualquier tipo de aprendizaje, pero si estamos hablando del aprendizaje de la numeración me parece imprescindible. Para llegar a la noción de cantidad, de número, a asociar número a cantidad, a la relación entre los números e incluso para llegar a comprender el sistema numérico el alumno debe manipular el mayor tiempo posible y con el mayor número de materiales distintos. 

Por eso hoy hacemos una actividad en pareja para aprender que un número se puede representar de distintas formas. Un alumno tiene un ábaco y el otro unas regletas. Sacamos un número al azar hasta el 100 y cada uno lo tiene que representar con su material. Será cada uno el que valore si el compañero lo ha hecho bien o si tiene que cambiar algo. Después de dos o tres rondas intercambiamos el material.